主持人：各位网友大家好，欢迎大家来到搜狐嘉宾聊天室。
主持人：介绍一下今天来到搜狐聊天室的嘉宾，一位是宣武区师范学校附属第一小学四年级学生史文豪，另外一位是他的班主任罗兰老师。今天的主题主要是谈谈八荣八耻社会主义荣辱观童谣。先问史文豪同学一个问题，从什么时候开始写童谣的？
史文豪：从二年级有童谣课之后开始编童谣的。
主持人：还记得写的第一首童谣吗？
史文豪：就是十二生肖歌。
主持人：给网友读一读。
史文豪：小老鼠胆子小，牛儿力大靠吃草，老虎威风撑天下，兔子耳朵长又灵，中华神龙显威风，小蛇走路静悄悄，马儿一步行千里，小羊吃草咩咩叫，猴儿树上摘仙桃，金鸡一啼起床早，狗儿忠实又可靠，猪的全身都是宝。
主持人：你为什么喜欢编童谣呢？
史文豪：就是因为童谣非常符合我们儿童的语言方式，以我们喜闻乐见的方式表达出来，我们非常容易记住，并且朗朗上口一到课间就互相说童谣，我们非常快乐，所以我喜欢编童谣。
主持人：你说把八荣八耻都写进童谣，你写了多少？
史文豪：写了几个。
主持人：我见到拍手歌，还有其他的吗？
史文豪：还有一个，说文明礼仪，我想应该也是属于八荣八耻的。
主持人：读读文明礼仪吧。
史文豪：文明礼仪树新风，你拍一，我拍一，交通法规是第一，你拍二，我拍二，赛场文明排第二，你拍三，我拍三，对错分清有主观，你拍四我拍四，说话不要带脏字，你拍五，我拍五，不良行为要约束，你拍六我拍六，出门拴绳把狗溜，你拍七，我拍七，为了文明束自己，你拍八我拍八，遵纪守法顶呱呱，你拍九，我拍九，文明礼仪要持久，你拍十我拍十，2008年倒计时。
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主持人：刚才你说文明礼仪这个歌谣属于八荣八耻,为什么？
史文豪：我觉得八荣八耻是对荣辱观的理解，荣就是非常好的，美的，而辱是非常不好的，如果大家都做到文明这一点，2008年的北京可能会非常美好，我觉得这也是属于八荣八耻的一项，就编了出来。
主持人：文明礼仪还有崇尚科学，编了这两个。我们学校关于童谣这方面的活动是不是一直有这个传统，大概从什么时候开始重视这方面的教育？
罗兰：这些孩子是2002年入学，在这些孩子二年级的时候，童谣才真正走进学校的校园，我忘了具体哪家报社一张报纸写了抵制灰色童谣，一些金色童谣哪去了，都是那些挺晦涩的，不是挺健康的顺口溜走进校园了，也确实影响了孩子们纯洁的思想。我们学校的校长跟一些跟民俗民协的专家们，像儿童文学的教授金波教授，还有赵书主席，在一起探讨这个问题，因为童谣本身是学生特别擅长的一种儿童的语言，就跟他们的摇篮一样，现在这个东西变得很晦涩了，就觉得了要把红色童谣，绿色童谣，金色童谣要找回来。一开始先是读了很多赵书主席、金教授他们创编的童谣，读着读着，我们班孩子自己就觉得，为什么我们自己童谣要读别人呢，我们的童谣为什么不能自己编呢？我觉得这个想法也挺好的，让学生在生活中去搜集素材，自己喜欢写什么就写什么，刚开始创编童谣的时候真的不是很押韵，句数不多不长，短小的，确实是童趣盎然的，我今天在上学的路上给姥姥猜了一个谜语关于小手套的，把小手套的谜语编成童谣了。我觉得姥姥做饭每天特别辛苦，就夸夸姥姥，从这些开始的，慢慢才跟学校的主题活动结合起来，比如做游戏，唱健康童谣。包括这些孩子在入队的时候，通过童谣的形式，原来写入队申请书，用申请书的形式，到这些孩子变成了童谣的形式，表达自己渴望加入少先队的心情。在进行队前教育的时候，播放了很多共产儿童团的电影，小兵张嘎、鸡毛信那些人物，观后感也是用童谣的形式表达，可能写长篇大论不是很擅长，但是编一首童谣，感觉挺游刃有余的，一开始有了兴趣，跟主题相挂钩，就相辅相成了。
主持人：孩子在这方面的主动性也比较大。
罗兰：从一开始这个兴趣就是来自于他们自己的，他们自己发自内心的喜欢，可以不拘形式地写，慢慢地跟学校的德育活动结合起来。
主持人：我们学校怎么把八荣八耻和编写童谣结合起来，进行学生的德育工作？
罗兰：胡总书记提出八荣八耻以后，想树立现代人的社会主义的荣辱观，他的那些语言文字对于中学生、大学生或者成年人来说比较容易理解，但是怎么能够让八荣八耻走进小学的校园，贴近小学生的年龄层，用童谣的形式更好，这可能是一种比较好的途径，让学生通过童谣，通过编童谣、唱童谣、诵读，把八荣八耻内化在心里，这是一种挺好的途径。八荣和八耻，每个荣每个耻所涵盖的内容特别深厚，特别丰富，对小学生怎么指导他的日常行为，让他有一种符合小学生的荣辱观，需要把它细化，而且把它变得实在一点。比如说以辛勤劳动为荣，在学生看来就是我能够帮助家长做家务，在学校能够主动捡拾垃圾，能够主动打扫卫生，都是小而实，和学生生活贴近很近，编成童谣，指导了学生的日常行为习惯。
主持人：把八荣八耻内涵很丰厚的东西和学生的童谣结合起来。
罗兰：是的。因为童谣这种语言形式决定了特别上口，特别好记，学生在玩玩乐乐之间就能够把它传唱了，如果再把童谣赋予一些特定的内涵，比如说环境保护，比如说要传承中华传统文化或者比如说我要树立荣辱观，就把形式很活泼的东西和很有内涵的主题结合在一起，学生比较容易接受了，要不然都是在空谈。我们学校有的时候还把小学生行为规范曾经做过，类似像八荣八耻这样纲领性的东西也把它细化，编成了童谣。
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主持人：学生肯定记得很牢。
罗兰：对，本身挺有意思，上课快快进课堂等等类似的东西，把小学生行为规范里很抽象的东西变得很活泼了。
主持人：除了史文豪的作品以外，我们班其他孩子的作品也特别多是吗？
罗兰：特别多。
主持人：都已经编书成册了。
罗兰：对，一开始在我们班二年级的时候，自己的童谣自己编，那个时候搜集了很多我们班学生自己编的童谣，特别有意思，给配上一些精美的图案，用彩喷打印出来了，成立了我们班的童谣集，题目就叫自己的童谣自己编。那个资料曾经被赵主席还有金教授挺认可的，也挺赞同的，我们学校已经把北京童谣作为校本课程了，现在除了常规的课程像语文、数学以外，还要结合本校的特色，开设一些校本课程，我们学校的北京童谣课就是校本课程，在开发课程的时候需要教材，我们学校也组织了专家组还有老师们参与进来，搜集了全学校学生大量的童谣，这本童谣万童年我们学校自己出应用教材，里面70％到80％的童谣都是来源于学生自己的。学生读着自己的童谣，比如我就是其中一首童谣的作者，学生在传唱自己童谣的时候，那种自豪溢于言表。读着同伴的童谣也特别亲切，我觉得这是挺生动的。
主持人：这本教材在北京市和宣武区推广？
罗兰：对，书店也有卖。
主持人：有史文豪作品吗？
罗兰：这里面没有，但是这里面有很多我们班孩子的作品。
主持人：罗老师给读两首。
罗兰：在这里面我们班孩子的童谣有14个小作者。
主持人：你们班一共有多少个小学生？
罗兰：当时有43个学生，我挑其中一首，这是我们班李清怡编的，特别有生活气息，生活味特别浓，就是她在日常生活当中发现姥姥为一家人操劳，特别辛苦，而且姥姥做饭的手艺特好，于是写了童谣夸赞姥姥，题目就叫《姥姥辛苦了》。放学回到姥姥家，肚子饿得叫呱呱。饭菜香味扑鼻来，真想快快吃掉它。姥姥让我先洗手，干干净净再开吃，丰盛美餐真可口，谢谢姥姥，辛苦了。《小手套》是我们班郝佳浩编的。两个大套间，十间小房子，你要住进去，同时暖洋洋。《十二属相图》是由张雪瑶编的，小老鼠吱吱叫，牛儿顶着尖尖角，老虎发威一声吼，小兔吓得蹦蹦跳。龙飞蛇舞好热闹，马儿也来瞧一瞧。山羊围着花领子，样子活泼也逍遥，机灵小猴挠耳朵，鸡将羽毛抖一抖，狗把尾巴摇一摇，还有小猪哼哼叫。让你别把它忘掉。
罗兰：还有一首是我们班的孩子在上环保课时写的一首，《小狗环保》，甲说小狗活泼又可爱，乙说狗主人们不文明。丙说让狗随地大小便，丁说不行，北京召开奥运会，各国朋友来聚会，电线杆下有尿痕要注意，狗主人们要注意，带着小铲要带齐除，好帮小狗来清理，OK。还有结合中华传统文化编的，也特别有意思。也是一节北京童谣课，叫《中华传统文化》。
史文豪：赵州桥真悠久，睡在箫河千万宿。赵州桥真雄伟，50米长石头垒。赵州桥真坚固，十次洪水顶得住。赵州桥真美观，双龙嬉珠闹得欢。赵州桥真宝贵，聚集才干和智慧。
罗兰：在科技月的时候，我们学校两个星期都有科技月，有科技节活动，那个时候学生们就可以有一些科技小制作，小发明，粘贴画，科技手抄报等等活动，自打有了北京童谣之后，还可以创编，跟科学技术，学科学、爱科学有关的童谣，我们编杨旭编了一首《现代科技真发达》，现代科技真发达，电视电脑显神童，获得信息真快捷，全球对话如意通，人造卫星上银河，航天飞机游太空。学好知识练本领，长大赛过孙悟空。还有小猪减肥的童谣特别逗，是张雪瑶编的。小猪梦想变苗条，天天练习减肥操，手扶膝盖往下腰摸一下地直起腰，蹲下站起来，蹲下站起来，双手插腰跳一跳。减肥操真有效，小猪从此变苗条。《2008春节新过法》，2008到，春节更热闹，全家足球赛，锻炼身体好，老爸飞起脚，哈哈进了；老妈拍手笑，欢呼声放炮，书宝和根宝谁也比不了。
主持人：问史文豪一个问题，2004年的暑假，是不是被学校推荐作为一个评委？有三名学生，你是其中之一，是吗？
史文豪：是。
主持人：还记得那次经历吗？
史文豪：记得。那天吴校长带我们去市委的会议室，我们在那里看见了许多的童谣，非常丰富多彩，五花八门，我们就根据我们自己的意见去评论这些童谣，对他们进行了自己的评价，写出了自己的感受，并且告诉那些领导。我记得有一个《雪地给我拍照》，有一个小女孩跑到雪地上摔了一跤再起来，发现雪地上印了自己身体的轮廓。
主持人：是做了一天的评委吗？
史文豪：回去也做了评判的工作。
主持人：回到家里还在做这个工作吗？
史文豪：对。
主持人：觉得做这个评委光荣不光荣？
史文豪：光荣。
主持人：感觉累吗？
史文豪：不累。
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主持人：史文豪据说你在看见一个特好玩的事或者说要提醒大家的时候都会编童谣，写完之后还会读几遍，听说会跟妈妈一块讨论，你妈妈在你编辑童谣的时候，是不是每首都要修改？
史文豪：不是。
主持人：你写的八荣八耻的童谣，你妈妈在里面有多大的贡献？
史文豪：99.9％。
主持人：你妈妈也会修改是吗？
史文豪：修改一点，第二首文明礼仪树新风的童谣，交通法规排第一，赛场文明排第二，把交通法规排第一变成“是第一”。
主持人：刚才提到的新十二生肖歌，是不是还写过大雪山，这两首是你写的还是你妈妈写的？
史文豪：我写的，第一首有一半是妈妈帮我编的，第二首是我看见雪山非常抖，我也觉得非常危险，自己编了这首童谣。
主持人：就是新十二生肖歌有你妈妈一半的贡献，大雪山是自己写的。自己写童谣的过程中有没有好玩的事情跟大家讲讲，比如好玩的过程，去哪玩，特别好玩的事情跟大家说一说。
史文豪：我去大连，因为我没有去过大连，我也不知道大连有一个名称，是北京的后花园，去过那儿才知道。那个城市特别美，花草树木种植得都特别多，那里非常著名的就是海豚表演，那些海豚在水里看着非常高兴。还有金石滩，那个石头都是金黄色的，不能带回来，非常可惜。但是还是非常高兴，因为看到那么多奇异的石头，而且亲自领略了海豚表演的精彩，还去了高尔夫球场，我是第一个能把球打出去的小孩，回来非常高兴，就编了《大连》那首童谣。
主持人：给大家读一下。
史文豪：大连城市美如画，花草树木处处见，海豚表演真精彩，金石滩景点多，高尔夫球场真热闹。
罗兰：童谣创编是即兴的东西，你说想很久，可能编出特别精彩的童谣来，但是孩子们随性编出来的东西很珍贵，就像这首《大连》不是很押韵，但是感觉是活生生的，是学生自己的语言。
主持人：关键是第一时间有的想法。
罗兰：对，对大连喜欢的时候，马上想到了用童谣的形式去表达自己的情感，我觉得就可以了。
主持人：罗老师您是从什么时候开始带史文豪这个班？
罗兰：一年级一直教到现在，是从一到四年级。
主持人：史文豪在写作童谣方面是不是有天赋？
罗兰：史文豪是一个特自信的孩子，也是我最欣赏他这一点，他跟别的孩子不太一样，说得稍微通俗一点就是特冲，敢说敢写敢想，不像有的孩子说这句话写得不够好，不够押韵，节奏感不够强，得推敲推敲。有的孩子不像他这样敢表达自己，即便不好，但是这是我的，是真的，就敢说，敢告诉大家，和大家分享。就因为这样，敢想敢说敢写。
主持人：他的作品现在是不是比较多？
罗兰：应该说是比较多的。
主持人：在你们学校来说，这是很普遍的事情。
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罗兰：对。尤其在我们班，不光在我们班，各个年级都会有，在学校里就是一种风气，孩子们童谣伴童年，形成童谣相伴快乐相随的氛围。
主持人：我们学校开童谣课是怎么安排和设置的？
罗兰：我们学校开设校本课程的时候，在北京童谣之前还开发了一个电影课，电影课就是通过一些优秀的影片的观看，让学生从活生生的声光电于一体的形式让学生得到思想品格的教育，树立一种高尚的人格，知道什么是崇高的，什么是高尚的。电影课进入的比较早，有好多年的时间了。
主持人：有一次《小崔说事》请了一位嘉宾，他说开始推广电影教学，在北京好多学校有这个电影教学。
罗兰：我们学校电影教学推广的比较早，我是99年工作的，我们学校就已经是优秀电影金课堂了。现在进行课程改革，新课改以后，北京童谣才正式进入我们学校，又成了第二门校本课程，一个是电影课，一个是北京童谣课，这两个都对学生有益，按照单双周，单周是电影课，每周是一课时，双周一课时赶上童谣课。
主持人：电影跟童谣都很活泼。
罗兰：对，但给予学生的不一样。
史文豪：电影课上电影课不能看完就完了，如果没时间自己在下课讨论这些电影，说说自己的感受，比如说看完抗战，会说自己非常崇拜哪些人，不由自主地去说。如果上课有时间，我们就会在班里自由组合地讨论。
主持人：现在都看过哪些电影？说出几个。
史文豪：《铁道游击队》、《地道战》、《小兵张嘎》。
罗兰：以抗战主题的电影，评选了一系列的电影，让学生通过一系列的电影树立一种信念，培养一种品质。他还是根据学生年龄层不一样，遴选的电影不一样。他们从低年级过来的时候都是动画片，看了好多《海尔兄弟》，《小鹿班比》，通过很深刻的动画形象明白一些做人的道理，为人处事的道理。
主持人：罗老师您教童谣课吗？
罗兰：教。
主持人：您上课是怎么样的教法？
罗兰：教法不太一样。从低年级上来的时候，那个时候孩子刚接触童谣，以诵读为主，有专家们创编传统的童谣还有很优秀的童谣，学生以读、背、唱为主。开始有意识要自己编童谣的时候，也放手让他们去编过一段时间。
史文豪：罗老师讲，我们就编，罗老师先说一个，比如说一个童谣，是罗老师自己编的，我们听着非常押韵，马上自己也想编，就是这样，推动我们学习。
罗兰：一开始编的童谣没有特别强求他们，也编了好多，因为也是在探索，摸索校本课程北京童谣应该怎么去开展，发现这么编下去也不是办法，于是就想能不能结合童谣的格式，比如说顶真格，传话、问答歌，还有拍手歌、民语谣，有绕口歌，让他们首先学会押韵，学会押韵以后，再让他们尝试编一些顶真格的，像大观园，园中美，美中画，画中游这种格式的童谣。再后来觉得光这样还是不行，觉得童谣的校本课程有一些单薄，因为新课改的教材里面，给我们提供了一个特别好的内容就是语文综合性学习活动，包括我上的童谣课的环境保护，中华传统文化都是综合性学习的内容，我们想本身北京童谣也是一种语言文字，实际上是大语文观，于是把它和语文课结合起来，在上语文综合性学习的时候，就用童谣为载体，带着学生一起学。我们上中华传统文化童谣的时候，给他们设计了一个虚拟的文化网站，五让他们上网站去搜集他们想创编童谣的素材，以小组合作的形式，大家群策群力你一言我一语，开碰头会，把童谣再编出来。感觉童谣有生命力了，内容更丰富了，更充实了。
主持人：童谣跟语文教学分不开，因为涉及到一些手法，对他们以后的学习肯定有好处。
罗兰：慢慢地我们也制定了一些目标，随着这些孩子，史文豪他们已经四年级了，越往上，童谣童的味不像一二年级的孩子更纯真了，因为孩子们随着阅读量慢慢增加了，知识基础越来越强了，再编童谣的时候，可能有一些语言被精心雕琢过的语言了，不是特纯的童谣了。所以学校也觉得慢慢再往上走，到五六年级高年级段的时候往诗歌发展，童谣跟诗歌有相似之处，比如韵律、节奏，学生在创编童谣过程中，培养的是一种语感，用很简练的话，很对仗的话，很押韵的语言，写童谣，慢慢语感形成了，走上高年级的时候，对他创编诗歌也是非常有帮助的。如果到高级的时候，应该慢慢向诗歌转型，肯定学生也是很有受益的。
主持人：史文豪的语文成绩怎么样？
罗兰：不错，语文得100分，因为语文得100分不容易的。评价孩子语文学习好与坏，不能单纯用成绩来衡量，关键是他的语文综合素养，比如说他对一篇文章阅读能力，理解力，他的鉴赏力，把这篇文章再表述出来的复述能力。史文豪从这方面看还是挺综合的。
主持人：今天我们学校是联合国教科文俱乐部组织会员单位，这个殊荣跟学校的童谣课程有关系吗？
罗兰：应该是。
主持人：从什么时候开始成为会员单位？
罗兰：从童谣走进宣武区第一附小就开始。
主持人：童谣不仅在北京市，在全国，现在被联合国已经注意到了，走向国际了。童谣活动是很成功的。
罗兰：童谣作为传承优良传统，民族文化的一块沃土。这个传统文化优良传统在我们学校生根发芽了。
主持人：因为时间的关系，今天的访谈到这里结束了，谢谢罗老师和史文豪同学，谢谢各位网友的关注。
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